您现在的位置:首页新闻中心家长课堂

    中美孩子“孔融让梨”新解


    摘要:孔融让梨的故事在中国可谓家喻户晓:孔融是东汉时期山东曲阜人,孔子的第二十世孙,泰山都尉孔宙的第二个儿子。孔融小时候聪明好学,四岁时已能背诵许多诗赋,并且很懂礼节,巧言擅答。据传某天父亲的朋友带了一盘梨子,父亲让孔融分给兄弟们吃,孔融挑了个最小的梨子给自己,其余按照长幼顺序分给哥哥弟弟们,孔融说:“我年纪小,应该吃小梨,大的应给哥哥们。”父亲听后很赞许地接着问:“那弟弟比你小为什么梨也比你的大呢?” 孔融说:“因为弟弟比我小,所以我应该让着他。”中国:“孔融让梨我不让”

      千百年来,孔融让梨一直作为一个道德教育故事而广泛流传,成了许多父母拿来教育子女怎样懂得礼仪谦让的典范。

      可据《新闻晚报》几年前的一篇报道,一道小学一年级的语文阅读题,素材是“孔融让梨”的故事,题目中有一道是“如果你是孔融,你会怎么做?”学生回答“我不会让梨”,被老师打了一个大大的叉。这张试卷被孩子父亲发现后,拍成照片发到微博上,一天时间里就被转发近2000次,评论400多条。孩子父亲想不通:这就是如今的教育吗?

    美国:主观武断、践踏平等、假心假意

      从那时起,我一直想如果是个美国孩子对这个故事会怎样反应。后来看到一篇文章,记录的是美国的一些孩子对这个故事的反应,这些孩子年龄范围在8-12岁,学中文时间不等。以下是文章中老师讲完孔融让梨故事后的讨论记录。

      老师:关于孔融让梨你们怎么看?

      学生:爸爸的朋友为什么要给孔融家带梨?

      老师:作为礼物。

      学生:既然是礼物一定要是好梨子了,为什么还明显地有大有小,不能一般大吗?

      老师:……

      学生:既然梨子有大有小,爸爸为什么还要四岁的孔融去分,一旦分不公平怎么办?分出去了的梨子难道再要回来?

      老师:……

      学生:为什么要分给每个人吃,不愿吃不吃、谁愿吃谁自己去拿那不行吗?

      老师:那样或许会不公平。

      学生:但孔融这样分也不一定公平啊,所有的兄弟都得根据孔融的喜好得到梨子,他们的选择机会被剥夺了,分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜欢吃梨呢。

      老师:你说的对,这个故事的确基于每个人都喜欢吃梨的假设前提。

      学生:孔融为什么对哥哥和弟弟实行前后矛盾、绝对相反的标准呢? 他难道没有固定的做事原则吗?

      老师:他是在表现谦让。

      学生:他只能表现自己的谦让,给自己拿一个最小的好了,他为什么不给其他兄弟表现谦让的机会呢?

      老师:那你怎么看孔融?

      学生:我不喜欢孔融,他这么做对别人不公平,剥夺了其他兄弟选择和表现的机会。

      学生:我觉得孔融不诚实。

      老师:为什么?

      学生:这件事情有点自相矛盾(catch22,美国俚语),孔融可能是不喜欢吃梨才给自己一个最小的,但不喜欢吃就该直说,讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的。反过来,要是他喜欢吃梨的话却把大的都给了别人也是口是心非,喜欢什么该勇于承认才对。

      学生:我也不喜欢孔融的爸爸。

      老师:为什么?

      学生:他不负责任,让没有行为能力四岁的孔融分梨,而且他也没有是非观念,孔融分梨的行为很主观武断却得到了父亲的表扬。 老师: ……

      学生:这个故事不好,鼓励主观武断,剥夺了民主,这种扭曲自己的欲望去赢得赞扬的做法是一种不健康的心理行为。

      老师:要是你是孔融会怎么做呢?

      学生:把梨放到桌子上,谁吃谁拿好了。

       这个中国儒家思想的典范在美国孩子这里却变成了主观武断、践踏平等和假心假意的典型,你说到底是哪里出错了呢?如果是你,会怎么回答?

     

    思考

      的确,“孔融让梨”是千古美谈,不但广为流传,还被作为教育模本,然而思维多元化的现代,对于各种事物也有了更多,更全面的见解。

      孩子看见自己喜爱的事物,第一思维方式就是占有,他若是勇敢说了“不”,就要招致批评吗? 童言无忌,为什么就容不下孩子的“不让”呢?这可以说是传统思想和主观思考的矛盾,对于传统思想来说,孔融让梨代表的是一种谦虚和分享,他们希望孩子能够从小有这种情操,如果孩子说了“不”,在他们看来是危险的苗头。

      但“孩子只不过是遵循了本心,孩子太小,价值观还没有成熟,也没有必须谦让的理由,只是根据了自己主观想法想要拥有,提出了一个异化性的答案,其实并没有错误,我们作为成人,也不应该习惯性批判。”

    总结

      其实,要想让孩子学会谦虚,首先就要让孩子看到谦虚和分享的力量,一个玩具自己玩没有意思,大家一起玩,反而显得更加有乐趣,这是分享的力量,家长不妨邀请那些有孩子的朋友来自己家中做客,也给孩子创造更丰富的生活环境,毕竟孩子的乐趣只有孩子懂。

      尊重孩子的想法和说“不”的权利,盲目的去接受不敢质疑,让精神成为了生活的附庸品,这并不是教育的意义,思维提倡多元化发展,我们提倡道德素质、真善美时,不是说做到表面即可,而是从心出发,才能体察他人细微的冷暖变化,送上真挚的关怀。

      走的太快对于孩子也是一种负担,不但打击孩子主动思考问题的积极性,还会让孩子不敢打破空间的壁垒。孩子认为“孔融不会让梨”,这是他看待问题的角度,不要轻易扼杀孩子质疑精神,不要轻易判定孩子是错的,应该举事例讲道理,让孩子明白背后的意义。


    [日期:2015-01-03] 来源:  作者: [字体: ]

    收藏 推荐 打印 | 录入:hnat1 | 阅读: